为促进班级每一位同学对学校校风教风学风的理解，发挥让校风教风学风真正落实到行动中的作用，响应学校号召，8月17日下午，食品科学-硕1803团支部全体同学在班级QQ群内开展了一场关于自己对校风教风学风的理解的讨论会，全班同学进行了热烈的讨论，团支书刘程主持了会议。
关于校风教风学风建设，学校在前期做了很多宣传讨论工作，每一个人都深有感触，身在其中，也想为学校发展贡献自己的力量。在此次会议的热烈讨论中，大家一致认为校风教风学风是密不可分、相互影响、相互渗透的。校风“教稼务本，求实创新”是西农建设的基调，它既立足实际，牢记自己的初心和使命就是经国本，又有推陈出新，始终围绕国家重大战略，从“农业、农村、农民”对于美好生活的需要来发挥作用。教风“敬业精业，问辨求真”从道德和学识两个方面出发，将每一件平凡的小事做到极致，就会变成不平凡，强调作为农业科教工作者一定要有“三农”情怀和远大理想，同时作为一所农林类的学校，在自己的领域一定要充分认识到时代要求、行业特征和学科特点，干一行精一行，才能引导学生运用辩证唯物主义的思考方式从农业生产实践中找寻答案、验证本真。学风“博学善思，躬行致知”对我们学生提出了两点要求，一是要博学强记，学好书本上的知识，同时要走出书本，思考自己能为区域经济和社会发展做些什么，二是要把理论知识放在生产实践中去检验，“实践是检验真理的唯一标准”，要学习农业知识，但又不能只是停留在学习知识的层面。
在班级大讨论中，不少同学对校风教风学风做了延伸和扩展，孙宇涵说，校风是学校风气的总称，是一所学校办学宗旨的集中体现，是学校整体精神风貌的呈现，是师生职工共同具有的稳定的行为规范，体现了师生职工的思维方式、价值取向、思想观念、是非标准和审美情趣。王玉玮说，良好的教风与学风是相互影响，相互制约的。良好的教风是指教师的思想作风、文化素养、人格魅力和工作作风的综合体现。教师是培养人才工作的主体，是教育教学改革的主力军。他们的人格魅力和深博的知识无不在感染和影响着学生。教师不仅要给学生传授专业知识，而且在培养学生良好道德和包括创造力、开发力等方面，起着带头作用。因此优良的学风是优良教风的必然要求和最终结果。教师坚持为人师表、严谨治学、敬业奉献、教书育人的教风，学生具有刻苦钻研、勤奋好学的良好学风，两者就有了一种感染力、规范力和强烈的凝聚力。董瑶瑶说，校风、教风、学风是学校办学理念、人文精神和办学特色的集中体现，是学院文化建设的重要内容，优秀的校风、教风、学风可以弘扬先进的办学理念，建设高品位的学校文化，塑造学校精神，提升学校的知名度、影响力，增强师生的向心力和凝聚力，激发广大师生昂扬向上、锐意进取、努力建设双一流高校的责任感和使命感。
开展校风教风学风讨论让同学们从自身的角度去理解学校背后的深层含义，在这个过程中不仅强化了认识，更增添了使命感和责任感，树立了以爱农兴农、爱农学农为奋斗目标的远大理想。
