【团学活动】“明晰细则助成长” ——食品2507班综合素质测评与第二课堂制度宣讲会

　　 　　

为帮助同学们全面、准确地掌握综合素质测评与第二课堂成绩单制度的实施细则，确保新学期各项评奖评优及学分认定工作顺利开展，12月10日，食品2507班在17号楼101教室成功举办了“素测与二课细则”专题宣讲活动。本次活动由团支书精心组织，旨在通过详细解读政策，为同学们答疑解惑，明晰大学成长路径。

为帮助同学们精准理解综合素质培养相关政策，破解“素测”与“第二课堂”（简称“二课”）的认知混淆，近日，我校学生工作处牵头开展综合素质培养专题解读会。食品2507班全体同学现场参会，团支书在统一接受培训后担任主讲人，以权威解读结合实例分析的方式，为同学们带来了一场针对性极强的政策科普。

宣讲会上，主讲人首先立足教育部相关文件精神和学校人才培养方案，明确了“素测”与“二课”在学生成长中的核心价值——两者均是打破单一学业评价、促进全面发展的重要载体，但核心定位与功能存在本质区别，这也是同学们最关心的核心问题。

针对这一混淆点，主讲人进行了重点拆解。他提到，“素测”全称“学生综合素质测评”，核心是“评价”，是对同学们一定时期内思想道德、学业成绩、实践能力、身心素质等多维度表现的系统性汇总与量化评定，最终形成的测评结果会直接作为评奖评优、升学推荐、就业参考的重要依据，相当于对大家综合素质的“全面体检报告”。而“二课”则聚焦“培养”，是课堂教学之外的各类育人平台，像大家参与的社团活动、志愿服务、科研创新项目、学科竞赛等，都属于“二课”范畴，其核心作用是为同学们提供实践锻炼、兴趣拓展的场景，帮助大家在参与中提升能力，是综合素质提升的“实践训练场”。

在厘清区别的基础上，主讲人进一步阐释了两者的内在联系。他强调，“二课”是“素测”的重要内容支撑，素测中“实践能力”“创新精神”等关键维度的评价，都需要以同学们参与二课的具体表现——比如活动时长、获奖情况、成果产出等作为量化依据；反过来，素测的评价导向又能为大家参与二课提供指引，通过明确不同活动的评价权重，帮助同学们避免盲目参与，更有针对性地选择符合自身发展需求的活动，实现“参与实践”与“评价反馈”的良性循环。

整场解读会节奏紧凑、重点突出，主讲人还结合现场提问，对“如何合理平衡二课参与与素测提升”“不同类型二课活动的素测认定标准”等问题进行了细致解答。现场同学认真记录要点，不时点头回应，不少同学在互动环节主动分享自己的困惑与理解。

“之前一直以为二课就是为了素测加分，听完解读才明白，两者是培养和评价的关系，参与二课的核心是提升自己，素测只是对成长的客观反馈。”会后，同学感慨道。此次活动的成功举办，帮助同学们厘清了素测与二课的内在逻辑，解决了大家的燃眉之急这场干货满满的分享会，不仅是一次政策的普及，更是一次凝心聚力的班级建设。未来，班级也将持续关注同学们的需求，开展更多务实活动，携手共进，为每一位同学的全面发展保驾护航。